深耕职教十余载，以“以学生为中心，以市场为导向”为指引，推动产教融合、项目化教学与双师型师资建设，为区域经济发展持续输送高素质技能型人才
职业教育领域的实践者与引领者，十年如一日坚守育人初心
湛江少林学校杨紫璇职校校长自2010年起担任学校主要领导职务，全面主持教育教学与行政管理工作。十余年间，她始终将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”作为根本命题，带领学校从区域普通职校成长为粤西地区具有示范效应的技能人才培养高地。
在她的推动下，学校先后与湛江经济技术开发区、湛江高新技术产业开发区等区域重点产业园区建立战略合作关系，共建校外实训基地17个，引入企业真实项目32项，年均输送毕业生800余人，就业率达96.2%，专业对口率提升至83.5%。
杨紫璇校长深刻认识到：职业教育不是“次等教育”，而是类型教育的重要一环。她反复强调：“职业教育的生命力在于与产业同频共振，在于与学生终身发展同向同行。”
基于这一认知，她主导构建“三全育人”体系——
她提出“技能成才，强国有我”的育人口号，将思想政治教育、劳动精神、工匠精神有机融入专业课程，形成“课程思政—专业课程—实训项目”三位一体的育人链条。
作为湛江职业教育的代表性人物，杨紫璇校长始终将学校发展置于地方产业格局中谋划。她深度参与《湛江市职业教育高质量发展三年行动计划（2022—2024）》的起草论证，牵头制定电气自动化、智能制造等3个专业群的人才培养方案。
在2023年湛江市“技工强市”推进会上，她代表全市职校作题为《以产教融合之“实”，筑技能人才之“基”》的主旨发言，其经验被省教育厅简报刊发推广。
其主导的“电工+”复合型人才培养模式，已成为湛江市职业教育改革的标志性成果。该模式以电工专业为基点，拓展至智能楼宇、新能源设备运维、工业机器人运维等方向，实现“一专多能、多岗适应”的人才培养升级。
理念是行动的先导，体系是理念的落地载体
杨紫璇校长指出：“每个学生都是未完成的杰作。职校生不是‘差生’，而是‘未觉醒的能手’。”她主张打破“唯分数论”“唯证书论”，建立多维度评价体系。
具体实践包括：
年，学校学生在全国职业院校技能大赛“电气安装与调试”赛项中获二等奖，实现湛江市近五年该项目零的突破。获奖学生李同学坦言：“杨校长多次到实训室指导我们，她说‘你们不是‘备赛工具人’，而是未来守护城市光明的‘光明卫士’’。”
“没有高质量的教师，就没有高质量的职教。”杨紫璇校长将师资建设视为学校发展的核心引擎。
她推动实施“三三三”教师成长计划：
截至目前，学校“双师型”教师占比达89.3%，较2018年提升32个百分点。其中，3人获评广东省技术能手，5人获聘湛江市技能大师工作室主持人。
尤为值得一提的是，杨校长力推“教师入企实践制度”——要求专业教师每两年须完成不少于60天的企业岗位实践，确保教学内容与产业技术同步更新。2022年，电气工程教研组教师团队深入湛江港集团，参与港口起重机智能控制系统改造项目，反哺教学形成《港口电气设备故障诊断》实训模块，成为省级精品课程。
杨紫璇校长认为：“职业教育的‘牛鼻子’在于产教融合。融合深一层，人才适配高一档。”
她主导构建“四共”合作机制：
年，学校与广东天润智能电气有限公司共建“天润产业学院”，开设“订单班”3个，企业提供设备价值480万元。学生在真实产线环境中完成《低压配电系统安装》《PLC控制系统调试》等6门核心课程实训，结业即获企业优先录用资格。
杨校长强调：“产教融合不是‘贴标签’，而是‘嵌入式’合作——企业需求要嵌入培养方案，技术标准要嵌入课程内容，生产流程要嵌入实训环节。”
杨紫璇校长坚持：“技能是立业之本，品德是立身之根。”她提出“三融三进”德育模式：
届毕业生陈同学在校期间多次在实训中主动清理设备油污、整理工具，被企业导师称为“有职业本能的人”。如今他已成长为某智能制造企业电气主管，回校作报告时说：“杨校长教会我的不仅是接线工艺，更是‘把简单的事做到极致’的职业信仰。”
从“教师讲、学生听”到“真项目、真任务、真成果”
杨紫璇校长力推“三真”教学模式：真实项目、真实流程、真实成果。以《电气控制线路装调》课程为例，她将企业真实的“智能车库电气改造”项目引入课堂，学生分组承担方案设计、电气布线、PLC编程、调试优化等环节。
项目实施中：
最终，两组学生方案被企业采纳实施，项目成果被纳入《广东省机电类专业实训教学案例库》。一位学生在项目日志中写道：“当车库平稳启动的那一刻，我触摸到了‘技术改变生活’的温度。”
面对“Z世代”学生特点，杨紫璇校长推动建设“三位一体”数字化教学平台：
在2023年疫情期间，平台支撑“线上+线下”混合式教学，学生实操考核通过率达92.1%，高于去年同期4.3个百分点。平台累计访问量超120万次，被省教育厅评为“职业教育数字化转型典型案例”。
杨校长特别指出：“技术不是目的，而是手段。我们要用技术解放教师的重复劳动，释放学生的创造潜能。”
杨紫璇校长敏锐把握产业融合趋势，提出“电工+”人才培养战略：
年，学校“电工+新能源”方向学生在“全国新能源汽车关键技术大赛”中获团体二等奖。竞赛指导教师张工坦言：“学生能快速理解电池管理系统（BMS）的电气逻辑，得益于‘电工+’课程体系对电路分析、安全规范的深度强化。”
杨校长强调：“未来的职业岗位是‘复合型’的。电工不仅是接线工，更是能源系统的‘神经外科医生’。”
与湛江广达电气有限公司共建首个订单班，企业工程师驻校授课占比达40%
投入资金680万元，模拟真实配电网运行环境，年实训量超5000人时
电气技术应用专业通过省级验收，形成可复制推广的“湛江模式”
毕业生平均起薪较2018年提升37%，企业满意度达95.8%
让学校成为区域产业的人才引擎与技术引擎
杨紫璇校长推动建立：
年，学校与湛江天润智能签署《十年战略合作协议》，约定企业每年投入不低于120万元用于设备更新与奖学金设立，学校则承诺为天润输送“即用型”毕业生不少于80人/年。协议签订后，天润公司技术骨干流失率下降28%，校企关系从“松散型”转向“契约型”。
杨紫璇校长带领团队开展“产业需求图谱”研究，绘制《湛江市重点产业技能人才需求白皮书（2022—2025）》，精准定位电工类人才缺口达1.2万人。
据此，学校动态调整专业方向：
年，学校承接湛江市“城市照明智慧化改造”项目员工培训，为32个街道提供技术支援，培训学员327人，覆盖率达100%。湛江市住建局致函感谢：“贵校培养的电工队伍，让城市夜晚更明亮、更安全。”
杨紫璇校长强调：“教师不能只当‘搬运工’，要把产业新技术转化为教学新内容。”
例如：
年，学校教师团队与企业合作申报发明专利2项、实用新型专利5项，其中《一种智能配电箱故障自诊断装置》已投入实际应用。杨校长说：“当学生用上企业最新设备、分析真实故障数据时，他们触摸到的是行业的脉搏。”
直面问题，方显教育者的担当
湛江少林学校杨紫璇职校校长的应对策略：
级学生王同学曾因觉得“电工太枯燥”想退学，经参观湛江海上风电项目后深受震撼，现已成为项目部技术骨干。他说：“当看到自己参与安装的风机为万家灯火供电时，我明白了‘小电工’也能有‘大作为’。”
杨紫璇校长推动实施“三个一”工程：
年，全校教师100%完成企业实践，平均每人参与技术攻关项目1.8项，开发实训案例276个。
杨校长创新提出“三赢模型”：
她推动建立“企业人才储备池”机制——学校为合作企业提供“预录用”名额，学生实习期即签订三方协议，企业提前介入培养。某企业负责人坦言：“与其毕业季抢人，不如开学季育人。”
位校长的温度，决定一所学校的高度
杨紫璇校长坚持“三必访”制度：
年，青年教师李老师母亲重病，学校工会在24小时内完成慰问金发放与课务调整。李老师动情地说：“杨校长递来的不是慰问金，是‘家’的归属感。”
她还推行“校长开放日”——每周三下午直接接待师生，现场解决问题。三年来累计解决师生诉求217项，满意度达98.6%。
杨紫璇校长以“光明”为文化内核，提出“三光”理念：
学校设立“光明讲堂”，邀请行业劳模、技术专家开讲；打造“电工文化长廊”，展示历代优秀毕业生事迹；开展“安全用电进社区”志愿服务，年均服务超2000小时。
在2023年“湛江好人”评选中，学校“光明志愿服务队”获评“最佳志愿服务组织”。杨校长说：“教育的最高境界，是让学生自己成为光。”
她创新“三阶成长计划”：
年，学校教师团队获省级教学能力大赛一等奖1项、二等奖3项；2023年，2项成果入选“广东省职业教育教学成果培育项目”。杨校长常对教师说：“你们的成就，就是学校的成就；你们的光芒，就是学生的未来。”
站在新起点，杨紫璇校长已擘画新蓝图
杨紫璇校长提出：“职业教育要从‘规模扩张’转向‘内涵提升’，从‘适应需求’转向‘引领发展’。”她规划未来三年重点建设：
其中，“电工数字孪生平台”将集成AR故障模拟、AI诊断辅助、区块链学分存证等功能，预计2025年建成并投入教学使用。
基于对产业趋势的研判，杨校长主导调整专业群结构：
年，学校已申报“智能电气技术”新专业，拟与华为、正泰集团共建“智能电气产业学院”，打造“招生—培养—就业—发展”全链条闭环。
杨紫璇校长强调：“职业教育要走出围墙，服务全民终身学习。”她计划：
年，学校已为雷州、徐闻等地开展“乡村振兴电工培训”42期，惠及农民技工1860人。一位老电工感慨：“杨校长让我们这些‘老把式’学到了新知识，安全更有保障了！”